MATEMÁTICA para BGU y Técnicos: 2015

martes, 29 de septiembre de 2015

NEE - MATEMATICA

Didáctica de la matemática para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NEE from Instituto Profesional Providencia (IPP)
http://www.monografias.com/trabajos104/proyecto-adaptaciones-curriculares-necesidades-educativas-especiales/proyecto-adaptaciones-curriculares-necesidades-educativas-especiales.shtml

Las Adaptaciones Curriculares pueden ser:

- No Significativas

- Significativas

ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS: Son adecuaciones que no afectan de manera fundamental la programación general del aula. Son acciones que incluyen ajustes evaluativos y metodológicos para que el alumno con NEE pueda seguir el ritmo de la clase participando de las mismas experiencias de aprendizaje que el resto de sus compañeros.

Ejemplos de adaptaciones curriculares no significativas:

· ? Otorgar puntaje adicional al procedimiento empleado para resolver un determinado problema o ejercicio, aunque el resultado final no sea siempre el correcto.

· ? Realizar pruebas orales cuando el estudiante presente dificultades para escribir, o bien, otorgar tiempo adicional para la realización de trabajos y pruebas a alumnos con trastornos motores.

· ? Permitir el uso de la calculadora, cuando el alumno necesite resolver operaciones aritméticas y/o durante las pruebas.

· ? Evaluar la ortografía permitiendo el uso del diccionario.

· ? Hacer constantemente preguntas de repaso con el propósito de reforzar los contenidos.

· ? Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de señalar errores y confusiones de manera constructiva.

· ? Usar la técnica de "tutores entre compañeros" en diferentes tareas, lo que permitirá al alumno con NEE desarrollarlas más fluidamente.

· ? Evitar la lectura en voz alta y/o hacer disertaciones a alumnos con problemas de expresión oral.

· ? Reforzar positivamente las tareas encomendadas que el alumno realice con éxito.

· ? Permitir el uso de las tablas durante las clases. (Tablas de Multiplicar en matemática, Sistema Periódico de los Elementos en Química, etc.).

· ? Permitir que el alumno realice pruebas en una sala aparte, acompañado por otro profesor o miembro de la comunidad escolar.

· ? Orientar la enseñanza de un idioma extranjero mediante su utilización en situaciones funcionales.

· ? Eximir de la evaluación en un Sector de Aprendizaje. Etc.

ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS: Son aquellas que modifican sustancialmente la programación de los objetivos y contenidos, llegando incluso en situaciones extremas, a requerir la eliminación de alguno de ellos. Se llevan a cabo como respuesta educativa para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Otro aspecto importante a considerar es lo relacionado con la temporalización de la enseñanza- aprendizaje.

Temporalización de la Enseñanza: Hablamos de una adaptación curricular no significativa, cuando un alumno consigue un determinado objetivo o contenido más tarde que el resto de sus compañeros, pero dentro del mismo curso o ciclo. Pasará a ser una adaptación curricular significativa, cuando el alumno consigue dicho objetivo en el ciclo siguiente.

VENTAJAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.

· Los alumnos con NEE convergen hacia el tronco común de aprendizajes significativos al igual que los demás alumnos, ya que, admite un currículo para todos con adaptaciones individualizadas.

· El profesor de curso adquiere responsabilidad sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.

· El Pedagogo se cohesiona como un miembro más del equipo docente, dejando de ser un elemento aislado.

· Muchos alumnos necesitarán adaptaciones menores para asumir el currículo básico, por lo cual, podrán beneficiarse de los recursos que otorgan las adaptaciones curriculares.

· Se potencia la convivencia de los alumnos en el respeto, cooperación y aceptación mutua.

Los Planes y Programas de Estudio establecen los mismos objetivos para todos los alumnos en general y para los alumnos con NEE en particular y deben disponer los recursos necesarios
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_neespeci/adjuntos/18_nee_110/110009c_Doc_EJ_nee_secundaria_c.pdf
Los alumnos y alumnas con retraso mental
Características generales El retraso mental se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media. La concepción del retraso mental se ha ido modificando durante los últimos años: se ha pasado de entender dicho retraso como algo ligado al propio sujeto que presenta déficits biológicos o intelectuales a enfatizar la importancia del contexto en el que un individuo se desarrolla como elemento explicativo de parte de sus dificultades. ......
http://es.scribd.com/doc/49173977/Manual-Adaptaciones-Curriculares#scribd
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